于高山之巅
方见大河奔涌
于群山之上
更觉长风浩荡
风好正扬帆，奋进正当时。聚焦核心素养，打造生动课堂，为调研我校课堂教学现状，指导我校高考复习备考，2023年9月18日，宜昌市教科院副院长马明贵带领高中各学科教研员一行9人莅临我校，深入一线课堂，细致入微地与老师们议课评课、研讨交流，通过听取汇报、随堂听课、共同交流、指导评价等方式，对学校教学工作进行全方位的指导。
第一环节 听取汇报 深入交流
上午8点，视导组领导、专家在各科教研组长陪同下在办公楼会议室集中听取学校工作汇报，学校全体领导班子、教研组长出席会议，会议由校工会主席张坤主持 。 
教学副校长张晓维以“奋楫逐浪，奔赴新高”为题，从学校2023届高考成绩及思考、学校拔尖创新人才培养思路和措施、新课标下的课堂教学现状三方面汇报了学校教学工作。
听完学校工作汇报后，教科院向立政老师从合理选科，进一步突出多语种设置；不断探索复习备考，寻突破；因校制宜，活动型课程促思维等方面提出了指导性意见。
第二环节 深入课堂 引领施策
会后，在相应学科教研组长的陪同下，教研员深入高三课堂。在听课过程中，教研员从课堂教学内容到课堂教学环节设计，从教学细节把握到教学活动设置，均进行了认真细致地观察记录。
精彩课堂
听课
评课
第三环节 组内研讨 专家指导
深入课堂听课后，教研员及时组织各科教师进行了评课和教研探讨活动，让每位老师受益匪浅。
语文教研员 李伟杰
教研员李伟杰老师评课：李恋恋老师的《古诗词鉴赏》复习课立足课标和学情，面向高考，精心设计每一个教学环节，引导学生投入课堂、积极思考，指导学生快速读懂诗歌。教学中，在对高考真题系统分析的基础上，指导学生掌握诗词鉴赏的“五读一审”法，发散思维，融会贯通，充分调动学生积极性，引导学生回顾知识点、夯实基础。在练习环节，师生面向真题，通过知识的活学活用和能力的拓展提升，完善知识体系，提高解题能力。整堂课李恋恋老师注重讲练结合与学生互动，讲课思路清晰，亲和力强，善于营造和谐的课堂气氛，个人综合素质强，课堂效果好。在如何引导学生更好地在解题中落实诗词鉴赏方法和规范答题方面的指导，还可以进一步思考与加强。
数学教研员 向立政
教研员向立政老师评课：数学组王重霄老师主讲了高三一轮复习课《函数的奇偶性》，课堂设计紧扣函数奇偶性的判断与应用展开，注重知识梳理，注重基础，注重知识和方法的归类归纳整理，教学环节层层递进，问题设计经典选题典型，针对学生的困惑、易错易混点重点突破，是一节极具示范性的复习课。王老师教学风格严谨务实，教学功底深厚，课堂板书极其细致规范，特别是解题过程的规范性。不足之处是课堂容量大，教学节奏有些紧，留一点时间给学生自我整理就更好。
英语教研员 李小小
英语教研员李小小老师在视导座谈中详细了解了三个年级的教学情况，认真听取了各备课组教学中面临的困惑。她综合老师们的困惑和疑问，重点强调了以下几点：1、高三结合9月起点考试学生考试数据，诊断学生存在的问题，把脉教学。在听力、作文等有望增分的题型和书写方面要了解学生的实际困难，给予策略性指导，并辅以针对性地训练。2、对于一科一辅资料，要做好取舍和组卷，减少学生的记忆负担。3、高考加强了对写作能力的考查，我们可以三年一盘棋，高一解决“动笔写”的问题，重点是书写的美观和五种基本句型的训练过关；高二解决“写对”的问题，消灭中式英语和单词拼写、时态语态等低级错误；高三解决“写好”的问题，丰富句式，提升词汇，美化表达。平时将写作融入到日常教学中，教师多联系单元主题、词汇特点和语篇内容，结合学生的生活实际，引导学生多说多写多表达，提升学生的语言综合运用能力。4、把对学生的期待贯穿到教学过程和生活中；抓好习惯，循序渐进，耐心引导，优化教学生态，学生乐学，提升学科能力和学科素养，才是硬道理。
物理教研员 郑慧平
教研员郑慧平老师评价闫泽老师认真准备，备课充分，语言，板书，课件使用都体现了闫老师很好的个人素质、严谨的工作态度和积极的敬业精神。老师讲解细致，字正腔圆，逻辑性强，不足之处是课堂模式单一，略显单调，学生主动参与环节较少，希望以后课堂上的更具有针对性。
化学教研员 刘四方
教研员刘四方老师评课：赵君老师能够从学生实际出发，从物质的分类视角和氧化还原反应化合价的升降变化视角，有机整合硫及其氧化物的性质，条理清晰，内容完备，注重师生互动，选题针对性强，对元素化学的教学有一定的指导意义。需要注意的是：半节课安排内容过多，重点不突出，与其面面俱到，不如少而精，本节涉及大量的氧化还原反应方程式的书写，可以让学生多写，多说，总结规律，建构知识模型，带有规律性的知识要从学生口中说出来，要结合物质的应用，突出化学的使用价值，巧设情景，让课堂更加生动。
生物教研员 钟平
教研员钟平老师评课：伍艾影老师备课思路严谨，教学中以新课标视角进行教学设计，打破常规复习课的模式，深度把握外高学情，建构学生知识体系。重点知识以“典型例题”呈现，让学生在解题过程中发现问题，归纳总结知识点来进行进一步强化。课堂中的师生互动、生生互动环节，极大的提高了学生复习的积极性。希望伍艾影老师通过讲课过程中的语速调整，对知识点的细腻呈现，进一步提升学生在课堂上的知识消化程度。希望外高生物组在今后的教学中，把控好目标，采取有效措施，加强对学生的学情分析，合理设置教学内容，明确生物学科高考走向，重视生物大概念、重要概念的建构，培养学生的生物学核心素养。
政治教研员 马明贵
教研员马明贵老师评课：颜晓琴老师主讲的《经济传导类选择题解题策略》高三复习课，针对性强，从问题入手，通过课堂解决；典型性强，及时归纳总结知识和方法，具有一定的示范性；逻辑性强，从知识入手，训练学生思维的逻辑性。需要我们共同思考的问题是，课堂教学中内容本身和教学方式方法的关系，方法固然重要，但方法总归是建立在知识和理论储备基础上的，解决这个问题是关键；热点复习与知识点复习的关系，热点不仅在每一节课上，还在每一题中，需要从高一开始逐步累积与建构，形成学科概念体系、学科观点、学科思想。评课时马老师还为老师们答疑解惑教学中的一系列问题。
历史教研员 吴玉霞
教研员吴玉霞老师评课：外高历史教研组是一个团结、和谐的集体，老带新工作卓有成效。徐君瑞老师主讲的《影响世界的工业革命》一课，结构完整，基础知识处理贴合学情，情境创设丰富。选修与必修有机融合，注重对学生理解能力的培养。引用最新高考试题，具有时效性和针对性。建议教学中要更加注重依据课标教学，突出重点，突破难点。重视通过任务驱动，结合开放性试题，培养提高学生思维能力。
地理教研员 李满堂
教研员李满堂老师评课：刘文超老师的复习课《水循环》准备充分，教学环节流畅，教师主导、学生主体地位体现充分。李老师充分肯定本节课具备高中素养课堂的基本要素，即基于情境、问题导向、深度学习、高度参与，课堂效果好。同时李老师也针对我校实际，对我校地理教学提出了更高要求，要注重素材收集，创设真实情境，课堂上更加充分调动学生，落实地理核心素养。
乘势而为求突破，砥砺前行开新局。本次入校视导帮助我校教师瞄准了教学目标、明确了教学思路，优化了教学策略，极大助益课堂教学质量的提升。相信老师们会以此次视导为契机，继续落实教学常规管理，促进教学模式革新，进一步优化教学教研生态，为学校教育教学工作再启新征程而不懈努力！
编辑：教师处
初审：王胜
终审：张晓维
