“同”行一路人 “异”出新高度
2022年
我校定位为“课堂提质增效年”
积极探索素养课堂 精心打造精彩课堂
“课堂提质结伴行”活动正在进行中
结伴互助促成长 同课异构显匠心
授课老师
诠释了从不同的角度对教学的理解
呈现了风格各异却同样高效的课堂
听课老师
感受了课堂教学
“同”和“异”的教学魅力
领略了充满智慧碰撞的教学共研之旅
主讲课题
高一历史 辽夏金元的经济与社会
课堂反思
田文凯老师：
基于教材容量大和高一起始阶段的特点，对本课教学做了一些处理。
1、以复习辽宋夏金元政权演变图示作为导入，注重时空观念培养；
2、本节课只组织学习前两个子目内容，以“宋元经济发展的特点”为主题；
3、通过预习朗读课文和引导分析课文，注重落实基础知识；
4、注重利用课文及相关图片解读，引导学生感知历史；
5、以农业、手工业、商业梳理经济表现，把城市归入商业市场，形成整体结构；
6、引导学生从三大经济行业的突出表现中归纳特点，培养论从史出能力；
7、不用课件，运用传统板书方式引导整理主干知识。
从课后学生主动交流来看，效果良好。以后还需在加快教学进程、因材施教等方面加强探讨。
柳鸣老师：
本课重点在经济变化和社会变化，也是课标要求。试图通过丰富的史料来让学生感悟宋元经济和社会变化，让教材丰满和鲜活。通过教师展示材料，学生结合教材得出结论，从而突出学生主体地位。在课程中践行历史核心素养，时空观念构建，史料实证的运用，历史解释及唯物史观的运用等，培养学生的综合运用能力。不足之处，时间把控，难点突破上，还要克服平均使力之嫌。
品评“同”异
秦克峰老师：
今天柳鸣和田文凯两位老师在高一年级主讲了《中外历史纲要》（上）第11课《辽宋夏金元的经济与社会》。两节课都展现了以下优点：1、教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰。两位教师都能明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力。教师的教学和学生的学习都有针对性，学生在课堂上都能学有所获。对教学难点，都能采用多种方法和手段进行深入浅出的透彻的讲解。学生能在教师的组织下获得有效的学习，三维目标的实现程度较高。2、教学基本功扎实, 驾驭课堂能力强。在教学过程中，都做到了对教材和课件的熟练运用；语言准确精炼而有感染力；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变能力强。3、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。课堂基本上都能做到教学思路清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。讲解条理清晰，明白易懂。都在一定程度上体现了历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。4、构建和谐、民主、自由的生本课堂，注重教学情感交流。能够为学生创设宽松和谐的学习环境，并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。5、教学方法灵活多样，反映教师独特的教学风格。“教学有法，教无定法，贵在得法。”两位教师能够根据相同的教学内容、不同等层次的学生发展水平，选择合适他们的教学方法，并注意多种方法的有机结合。或采取启发式引导学生进行思考，或采取回顾式引导学生温故知新，或采取讨论式引导学生取长补短。充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。
值得商榷之处：1、现代化教学手段使用不够充分。未能有效发挥出多媒体教学手段对于历史课本的有效拓展和延伸，以及对于史料分析、概括归纳等方面能力培养的补充作用。2、高一年级教学特色还不够彰显。要重视对学生学习兴趣的培养，学习方法的指导，和基本阅读能力的培养。3、教学质量的检测有待落实。课堂主要以教学为主，对于学生基础知识的检测、落实缺乏必要的手段，质量意识有待进一步提高。
贝利老师：
距离上一次教高一已是三年前，所以今天田老师的高一新从课示范对我而言受益匪浅。整堂课结构非常清晰，紧扣教材主题“辽宋夏金元的经济”以三部分展开，农业、手工业和商业。通过学生阅读教材文本逐项概括出辽宋夏金元经济发展的相关表现，并以各部分的具体表现提炼出整个时代特征。整堂课呈现出“总--分--总”的线索。在授课中，对于各部分的讲解深入浅出，娓娓道来，显示出前辈教师深厚的底蕴和功力。
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因教学策略的不同
赋予了课堂不同的风采
因教学风格的不同
演绎着课堂不同的精彩
好的教育一定会在这里发生
“课堂提质结伴行”同课异构展示课陆续来袭
敬请期待吧!
