“同”行一路人 “异”出新高度
2022年
我校定位为“课堂提质增效年”
积极探索素养课堂 精心打造精彩课堂
“课堂提质结伴行”活动正在进行中
结伴互助促成长 同课异构显匠心
授课老师
从不同的角度诠释了对教学的理解
呈现了风格各异却同样高效的课堂
听课老师
感受了课堂教学“同”和“异”的魅力
领略了充满智慧碰撞的教学共研之旅
01 高一英语 主讲课题：
《Book1 Unit5 Reading and Thinking》
主讲教师反思：
课堂提质——我的课堂思考是什么
杜艳丽老师：
这节课的主要内容是高中英语必修第一册第五单元 reading and thinking。在课程的设计上，强调学生对阅读教学过程的参与，关注学生的阅读体验。在阅读活动设计层次上强调阅读理解能力和思维品质的提升和培养，有机渗透阅读策略的培养，特别凸显思维品质培养的重要意义和实施途径。通过不同层次的阅读活动，引导学生进行深入理解和探究语篇主题意义。
本单元的主题是围绕语言发展和语言学习展开，以单元主题为主线，阅读板块以“探索汉字书写体系”为活动主题。所以在活动设计过程中，通过问题引导学生思考文本的主题意义-- 汉字对中华文明发展和传承的影响。后面的讨论展示环节目的是培养学生结合已有的知识和经验作出判断的高阶思维能力，让学生就中文书写体系的历史，重要性以及书法的传播进行演讲。一方面要求学生在新的语境下，用阅读中学到的知识和词汇进行迁移运用。另一方面指导学生探索和理解汉字和中华文明传承的关系，加强学生对中国文化的自豪感和认同感，增强他们对母语学生和中国文化的信心。这也是本节课的教学重点。
本节课的不足：对于学生批判性思维培养体现不足。缺少学生自评和互评环节，主要的评价都来自于老师。
李宇红老师：
Book 1 Unit 5 Reading and thinking本堂课是常规的读思课，以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。旨在要求学生阅读文本，了解我国汉字书写历史的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的积极作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。
在本堂课教学设计中，我通过引用含中国古文字的网络表情包导入，使学生课堂初始的积极性和学习兴趣得以调动，也以此引入到古汉字话题。后通过引导学生读文章标题和图片进行文本内容读前预测，再次通过skimming的方式快速浏览文章找文章中心内容与文章结构，然后通过scanning及carefully reading的方式定位文章详细信息，使学生对全文内容有了深入的整体把握。在读后活动环节，我就文章内容设计了一篇语法填空供学生去完成，进而有效检测学生对本篇文章主要内容及关键词语的把握情况。此外，在课程最后，我通过图片形式向同学们展现出当前全世界范围内出现“汉语热”，以此引导学生通过小组讨论思考“汉语热”出现的原因以及日后汉语在世界范围内的发展趋势，以此引领学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，加强学生对中国文化的自豪感和认同感。
在本堂课教学结束后，我反思本堂课的呈现：学生整体配合度较好，课堂设计的任务完成度较高。但我个人教学过程中尚存在英语教学指令不够清晰简练的问题，同时读后讨论展示环节形式上还可以进一步优化。
品评“同”异
听课教师思考：
课堂提质——我的学习与反思
吴玲芳老师：
两位老师完美体现了任务型教学以学生为主体、以人的发展为本的教育理念。
杜艳丽老师以甲骨文猜字，李宇红老师以网络用语猜字游戏导入，吸引学生注意力，充分调动学生积极性。教学流程顺畅，节奏适中，目标明确。练习学生skim和scan阅读方法，从结构到细节层层递进解析文本，既提升了学生总体把握中心的能力，又注重学生重点词句的积累。读后讨论部分，杜艳丽老师指导学生结合课文主要内容发表演讲，审述汉字发展史和重要性。李宇红老师带领学生从汉字重要性中探寻汉字受欢迎的原因。
两位老师异曲同工地帮助学生增强民族自豪感，培养学生家国情怀和国际视野。同时，两位老师课堂语言准确得体，指令清楚明确，教态自然，举止从容，学生参与面广，课堂互动频繁，教学效率高、课堂容量大，实现了知识、能力和思想情操目标的达成。
02 高一体育组风采
主讲课题：
《发展体能—心肺耐力与协调》
主讲教师反思：
课堂提质——我的课堂思考是什么
庄雪琴老师：
本次课选自高中《体育与健康》必修全一册第二章科学发展体能章节，以心肺耐力与协调体能组合为一个综合性的教学内容，注重了教材的整体性、结构性。
教学布局紧紧围绕科学发展体能开展，同时有所侧重，如：准备部分采用队列队形练习、小游戏、下肢体能组合；发展了反应、协调、灵敏等基本体能，同时，下肢体能与课的基本部分相互关联，做好了铺垫。基本部分选用刘畊宏的搏击捧《周大侠》与线上流行的TABATA练习，配合动感强劲的音乐练习，形式新颖，动作简单，运动量适宜，能调动学生学习的积极性，课堂氛围好。因搏击操偏重于上股力量，故 TABATA设计则偏重下肢力量练习，既是补尝练习，也贯彻了全面发展体能的基本要求。放松部分配合轻柔的音乐做拉伸、拍打与呼吸调整，使心率逐渐驱缓，针对性强。练习密度与强度符合新课标的定量要求。
不足之处：课堂中学生的主动性有待开发。虽然课堂中有意用语言引导学生创编针对性强的TABATA练习，也提供了展示的舞台，但因为是第一次课，对学生来说需要一定量的积累方能成形，主体、探究、合作形式有待开发!
听课教师思考：
课堂提质——我的学习与反思
王胜老师：
提高心肺耐力是高一体能模块中比较难上的一个内容，学生对耐力教学一般都很抵触，偷懒、减量、不出力、积极性不高等都是以往课堂教学中经常出现的现象。庄老师本堂课较好地解决了这个问题。
首先是庄老师的教学设计逻辑严密，循序渐进，目标达成度合理。庄老师利用有氧搏击健身操和tabata有氧训练操这些新兴的健身项目来达成这次课的目标，从学习单个动作到完整练习，从口令练习到音乐配练，循序渐进，学生在愉快的情绪中不自觉的完成教学目标。
其次是庄老师个人的教学基本功扎实。
1、驾驭课堂的能力强。学生本次课的练习密度超过了70%，练习强度超过50%，一堂课下来，同学们都已是汗流。
2、庄老师自身示范起到了很好地引领作用。一堂课，除了准备活动，搏击操和tabata有氧训练操，庄老师都是全部示范引领，学生能在庄老师激情的示范中受到感染，自觉加入练习。
所思：
1、如何在体育课中激发学生的兴趣，特别是在学生普遍积极性不高的项目上让学生能够主动积极的参与，是我们每一个体育老师都要研究的课题。庄老师的提高学生心肺耐力水平的课给了我们一个启发，那就是要把学生感兴趣的新兴项目纳入到耐力教学中。健身操、tabata、校园定向跑等都是很好地教材，如何将这些新兴项目有效利用，值得我们去研究。
2、体育课怎样让学生都流汗，达到一定的练习密度好强度，也是值得反思的。庄老师的这堂课，也给了答案。现在的体育课很多都是快乐休闲体育课，练习密度和强度都打不到要求，学生的体质也就不能很好地得到提升。庄老师的课，学生一堂课练习，基本都流汗，有的在练习中气喘吁吁，这正是我们所想要达到的效果。我认为以后的体育课，就要要向这堂课一样，让学生在体育课流汗，快乐的流汗，真正的提升学生的身体素质。
主讲课题：
《接力跑》
主讲教师反思：
课堂提质——我的课堂思考是什么
秦飞老师：
本节课以苏炳添领衔的中国队勇夺东京奥运会男子4*100米接力比赛季军为导入，激发学生学习兴趣，教学中从原地练习，到慢跑练习，再到快速跑练习，由慢到快，由易到难，循序渐进，提高了学习效率，达成教学任务。通过小组探究，培养学生合作意识，通过教学比赛，培养学生团队意识，俯卧撑，平板支撑等身体素质练习，全面提高学生身体素质。整节课思路清晰，设计合理，环节紧凑，突破重难点方法得当。
不足之处:学情了解不不充分，学生基础弱，教学内容量稍大，导致课上实时评价较少，学生问题得不到及时反馈，后面教学中可内容少一点，着重解决问题，不可胡子眉毛一把抓。
听课教师思考：
课堂提质——我的学习与反思
胡守红老师：
夷陵中学交流教师秦飞老师上了一节优质课，本课内容选自高中体育与健康技能类田径模块《接力跑》。本次课首先从教学内容，教学设计，学情分析等几个维度设计非常合理，展现了秦老师极高的专业素养同时体现了以生为本，有效促进学生体质健康和提高运动技能水平。课堂导入以苏炳添领衔的中国队勇夺东京奥运会男子4*100米接力比赛季军为导入，激发学生学习兴趣，主教材从原地自我体会到慢跑再到快速跑练习，由慢到快，由易到难，循序渐进，提高了学习效率，达成了教学任务。同时通过小组合作探究，培养学生团队意识，并通过比赛，激发学生集体主义荣誉感。辅教材为身体素质练习（俯卧撑，平板支撑等），旨在全面发展学生身体素质。纵观本次课教师示范手段合理多样，思路清晰，组织严密，流程紧凑，抓重点破难点方法得当。
亮点：介绍了传统的上挑式和下压式接棒方法，重点学习美国队使用的平推式交接棒法。
值得商榷之处:学情了解不够充分，教学容量稍大，导致重点不够突出，难点难以有效突破，尤其是接棒队员预跑的时机和交接棒时队员之间的密切配合。
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敬请期待吧!
