近段时间,我校修远班的青年教师们迎来了宜昌市正高级教师执教生动课堂示范课观摩学习活动。此次活动旨在提升青年教师的教学能力,推动教学方法的创新,同时也为教师们提供了一个互相学习、交流的平台。

      观摩过程中,青年教师们全神贯注,认真记录,积极思考。他们不仅学习名师的教学方法和技巧,更深入地理解了生动课堂的内涵和本质。

      观摩学习活动结束后,修远班的青年教师们分享了各自的学习心得和体会,探讨了如何将名师的教学方法和理念应用到自己的教学中。


下面是青年老师们的学习感悟

政治老师覃祥鹏

      近日,我有幸在宜昌市葛洲坝中学观摩了黄家军老师的政治课。此次听课不仅让我对高中政治教学有了更深刻的认识,也为我个人的教学方法提供了宝贵的启示。黄家军老师的课堂充满了活力和深度。他运用了大量的现实案例和生动的语言,将抽象的政治理论转化为具体可感的知识。他的课堂氛围轻松活泼,学生们积极参与,互动频繁。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,也让他们更加深入地理解了政治知识。在听课过程中,我注意到黄老师特别注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。他鼓励学生就政治问题发表自己的看法,引导他们从不同的角度思考问题,这种教学方法不仅拓宽了学生的视野,也提高了他们的思维能力。此外,黄老师还非常注重将政治知识与生活实际相结合。他通过引导学生分析当前的社会热点和时事,让他们了解政治知识在现实生活中的应用,从而增强了他们的社会责任感和使命感。总的来说,黄家军老师的政治课给我留下了深刻的印象。他的教学方法和理念不仅让我受益匪浅,也为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。我相信,只要我们不断学习、探索和实践,就能够为学生提供更加优质的教育服务。

数学老师陈美君

      我有幸观摩了宜昌市一中正高级教师谭柱魁老师的生动生动课堂示范课——导数的应用,此次听课经历使我深刻感受到了数学教学的魅力,也为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。谭柱魁老师的课堂非常注重学生的参与和互动,充满了活力和趣味性,鼓励学生积极发言,引导学生讲解自己的解题方法。通过两个例题的解题探究,总结归纳出两类题型的做题方法,即“对数靠边走”和“指数找朋友”,并各设计一个练习题,当堂应用,帮助学生巩固所学知识。谭柱魁老师的授课方式不仅激发了学生的学习兴趣,更让他们在探究中培养了数学思维能力。在他的引导下,学生们积极参与课堂,共同探讨数学问题的解决方法。这种互动式的教学方式不仅提高了学生的学习效率,更培养了他们的合作精神和创新能力。整堂课都以学生为中心,注重对学生进行过程性评价。总的来说,谭柱魁老师的教学方法和理念都让我受益匪浅,他的授课方式生动有趣,教学过程注重学生参与和互动以及培养学生的数学应用意识,让我深受启发。在今后的教学中,我将严格要求自己,不断提升自己的教学能力,争取早日成为一名优秀的数学教师。

物理老师邓新晨

      最近我有幸观看了两位正高级教师的示范课,分别是靳其春老师的《带电粒子在场中的运动》和戈菲老师的《动力学中的“板块”模型》。这两堂课的精彩让人印象深刻,同时也引发了我深深的思考。靳其春老师的《带电粒子在场中的运动》示范课,让我对该知识点有了更深入的理解。靳老师的教学方式非常生动,他通过精心设计的例题,引导学生逐步理解带电粒子的运动规律,通过动画的方式使抽象的理论变得具体而生动。他的课堂氛围轻松愉快,学生在互动中理解和掌握知识,这样的教学方式让我深受启发。戈菲老师的示范课则着重于动力学中的“板块”模型,他以独特的视角和深入的分析,使我们理解了这一模型的精髓。他强调了理解模型的关键要素,并以此为基础解决实际问题。他的教学方式充满创新,使我们对动力学有了更深的理解。观看这两堂示范课后,我深感受益匪浅。两位老师的教学风格和教学方法都给我留下了深刻的印象。他们不仅传授知识,更注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。我也反思了自己的教学方式,是否能够像他们一样,将复杂的概念变得易于理解,将抽象的问题变得生动有趣。我期待在未来的教学中,能够将他们的教学理念和方法融入其中,为学生带来更好的学习体验。

英语老师李宇红

      近日,在“生动课堂”活动开展之下,我有幸观摩了多位正高级、特级教师的示范课。此次活动不仅为我提供了一次宝贵的学习机会,更让我对高中英语课标及课程特色有了更深刻的认识,并启发我对后期个人英语教学进行反思探索!至今,我共观摩了潘琴老师的读思课、朱学恒老师的读写课、高万英老师的写作课。在观摩过程中,我深感示范课老师们的教学技艺之高超,他们对课堂的掌控力、对学生的引导力,都展现得淋漓尽致。他们不仅将知识传授得深入浅出,更将情感、文化等元素融入教学中,使得整个课堂生动有趣,充满了活力。他们注重培养学生的语言综合运用能力,通过多样化的教学活动,让学生在实践中掌握语言技能。同时,他们还注重培养学生的自主学习能力,通过引导学生自主思考、自主探究,激发他们的学习兴趣和积极性。通过系列示范课的观摩,我意识到自身在课程设计方面还需要更加精细,要更加注重知识的系统性和连贯性,同时也要注重培养学生的实践能力。其次,我在教学方法上还需要更加灵活多样,要更加注重学生的个体差异,因材施教,要关注每位同学课堂上的知识汲取与本领获得,让每个学生都能在课堂中得到充分发展。此次观摩学习让我深刻认识到,作为一名高中英语教师,我不仅要具备扎实的专业知识,更要不断更新教学理念,提升教学技能。我将以示范课老师们为榜样,不断探索适合学生的教学方法和手段,努力打造富有特色的高中英语课堂。

历史老师尚琦

      近日,我有幸观摩了正高级历史教师杨安红的一堂历史课。杨老师的课堂不仅展现了他深厚的历史学科素养,还体现了他作为一位资深教师对教育的执着追求和深刻理解。首先,我被杨老师对历史细节的严谨把握所震撼。在讲述历史事件和人物时,他不仅准确地呈现了基本史实,还补充了许多鲜为人知的细节,使得历史人物和事件更加鲜活、立体。这种对历史细节的深入挖掘,不仅增强了课堂的吸引力,也培养了学生的历史素养和批判性思维。其次,杨老师非常注重培养学生的历史思维。他不仅要求学生掌握基本的历史知识,还引导他们分析历史事件背后的原因、影响和意义。通过提问、讨论等方式,他鼓励学生主动思考、积极发言,从而培养了他们的历史思维能力和表达能力。此外,杨老师还非常注重历史与现实的联系。他经常将历史事件和现代社会中的现象进行对比和联系,让学生看到历史的现实意义和价值。这种教学方式不仅增强了学生对历史学科的兴趣和热情,也让他们更加深入地理解了历史与现实的联系。最后,我被杨老师对教育的热爱和投入所感动。他不仅在课堂上传授知识、培养能力,还在课后与学生交流、关心他们的成长。这种对学生的关爱和负责任的态度,让我深感敬佩。总的来说,观摩杨安红老师的历史课是一次难得的学习机会。他严谨治学、深厚素养和热爱教育的精神,不仅让我受益匪浅,也为我今后的教学工作提供了宝贵的启示。

英语老师徐荣

      观看了正高级、特级教师的生动课堂之后,感触颇多。老师们教态自然干练且不失亲切;学生课堂参与度高;教学活动层层递进,旨在学生的核心素养。令我印象最深刻的是夷陵中学邹家宏老师执教的Why do we celebrate festivals? 导入部分创设了微信对话的情景;阅读部分,设置不同的活动让学生深入理解文章;输出部分与导入呼应,让学生写一封邮件;升华部分,使用了vertical words。反观自己的教学,发现了教学中需要改进的地方。主要有以下几点:第一,设计梯度话题,提高课堂参与度。基础弱的同学未能参与到讨论中,因此在设计讨论活动中应对话题的难易程度进行区分,给更多学生机会。第二,充分留白,合理安排,且舍得把课时间充分留给学生。由于时间紧迫,缺少了等待的耐心,以后要留出学生发挥的时间。第三,学生作品展示环节进行的不够充分。比如上Reading for writing这一课型的时候,时间允许的情况下,应该找两篇有区分度的文章和学生共同批改,有示范,有纠正,欣赏佳作也修改拙作,让不同层次的学生都有所收获。

化学老师李道波

      夷陵中学陈依云老师的《乙醇》一课,从学生的认知基础出发,运用对比的科学方法,通过实验探究活动的展开,让学生主动地进行知识的建构,同时注意必修内容与选修内容的衔接,较好地把握知识难度和广度,注意知识的生成与延伸。整个教学过程的设计及实施,有以下几处亮点值得学习:1、教学目标贯穿课堂教学始终,准确把握教学内容的深广度。2、选择核心内容进行探究,逐层递进设计了很好的探究活动,突出了教学重点--乙醇的结构与性质的关系。3、注重乙醇与社会生活的联系,让学生强烈地感受到:化学就在身边,化学对于人类社会生活做出了巨大贡献。

生物老师谭宇

      通过集体观看宜昌市正高级教室生动课堂示范课,我有以下的收获,本次来自宜昌一中的龙华老师讲授的是《孟德尔的豌豆杂交实验二》,整个课堂氛围轻松活泼,教学内容深入浅出。首先,龙华老师通过回顾旧知的方法进行课堂导入,带领学生从一对相对性状杂交实验过渡到两对相对性状杂交,从简单到复杂,帮助学生搭建起知识体系。在推理过程中,她以假说-演绎的科学方法贯穿整堂课的教学,教学环节环环相扣,层层递进,使得学生能够独立完成杂交实验的推理。其次,龙华老师准备了“圆粒和皱缩”、“黄色和绿色”种子的纸板教具,进行拼图游戏,生动形象的演示,让学生亲身体验了孟德尔豌豆杂交实验的过程和结果。这种实验教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,也让他们更加深入地理解了孟德尔遗传定律的内涵和应用。其次,龙华老师注重培养学生的科学思维和探究能力。在课堂上,她鼓励学生提出问题、思考问题并尝试解决问题,让他们在探究中学习知识、培养能力。同时,她也非常注重引导学生进行科学推理和数据分析,利用棋盘法推理分析两队相对性状杂交的实验结果,让他们掌握科学探究的方法和技巧。总的来说,观摩龙华老师的生物课是一次难得的学习机会。她的生动形象的教学方式、科学思维的培养方法,让我受益匪浅。

化学老师王诗琪

      近日在学校的组织下,观看了宜昌市一中谭小红老师和夷陵中学陈依云老师的生动课堂示范课课堂实录,收获颇多。化学学科拥有独特的学科特点和学习过程,其中实验教学是化学教学的重要内容。化学实验教学的目的在于通过实验,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力,使学生真正成为学习的主人。在化学实验教学中,学生不仅要掌握一定的实验操作技能,还要具有科学探究的意识和能力,使学生初步学会对简单化学反应进行科学探究。因此,在化学教学中,教师要把培养学生的创新精神和实践能力。但是,如何提高化学实验课教学的质量和效果呢?陈老师的《乙醇》这一节课,给了很好的答案。要让学生成为这节课的主人,让学生成为课堂的主体,大胆放手,给予学生足够的空间自主动手实验,教师起引导作用。对于乙醇的结构并不是灌输式教学,引导学生一步一步去思考,利用实验现象去验证猜想,并且将化学和我们的实际生活联系起来,化学服务于生活这一点体现的淋漓尽致,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的化学科学素养。

语文老师毛宇

      3月25日,正高级教师付邦郎在录播教室给大家带来了一节精彩纷呈的生动课堂。付邦郎老师首先通过“以问促学,初步理解”的互读研讨模式给学生呈现了四个环环相扣的学习任务。随后,付邦郎老师设置了以“师生合作,读懂作品”的共读探究,带领学生体会到了归有光在项脊轩中悠闲自得的读书之乐、和谐之乐以及幽雅之乐,学生仿佛身在其中。“然余居于此,多可喜亦多可悲。”付邦郎老师从四个人物着手,带学生感受了三世变迁、四位亲人的无限感伤。一间小屋,两种情感,三世变迁,四位家人,五个细节。志物怀人,小轩情深,浓浓的情感留在了那个遥远的时代,更留在了学生心中。

      我们相信,通过不断的学习和实践,我校的青年教师们将会在教学道路上不断成长和进步,我校的教学质量将得到进一步提升。

编   辑:教师处

初   审:王   胜

终   审:李晓蕊